Chat přednášky 2017-09-07 13-15h - Webinář F1 Společné vzdělávání (pořadané dne 07.09.2017 v 13:00):

(14:04:05) Tomáš Novák: Dobrá otázka, to by mě také zajímalo, děkuji za ní
(14:10:41) Národní vzdělávání: Za minutu začínáme.
(14:14:57) Petr Ruhswurm: odkaz pohledám a pošlu
(14:17:26) Petr Ruhswurm: Avizovaný odkaz:  http://www.ceskaskola.cz/2017/05/der-spiegel-inkluze-v-nemecku-nefunguje.html
(14:21:21) Petr Ruhswurm: Mám na Vás ještě jeden dotaz. Jak vnímáte současný i budoucí význam praktických (speciálních ) škol? Děkuji.
(14:25:47) Národní vzdělávání: Materiály vám zašleme po skončení webináře mailem.
(14:26:08) Martina Hanzlíková: prosím, jak má pedagog/rodič vysvětlit "normálnímu" dítěti/žákovi, že ten "normální" může dostat čtyřku a potažmo i propadnout a inkludovaný spolužák se SVP, slovně hodnocen, s asistentem pedagoga a s dalšími opatřeními projde všemi ročníky ZŠ. Jde mi též o to, aby děti se nevnímaly, jako že tomuto se nadržuje atd.  
(14:31:00) Národní vzdělávání: Pokud jsou děti v inkluzivní třídě od začátku své vzdělávací kariéry, setkávají s různorodostí ve věku, kdy mezi sebou nesoutěží, nesoustředí se na rozdíly. Jedním z principů inkluze je i odlišný systém hodnocení, než je současné známkování, např. slovní hodnocení, práce s individuálními cíli žáka, apod.
(14:32:32) Národní vzdělávání: Obecně se s inkluzí do našeho slovníku dostala spousta novotvarů, která nejsou vhodně používána. Když se podíváte na předchozí definici inkluze a rozdílu mezi inkluzí a integrací, pojem inkludovaný žák nahradil pojem žák integrovaný, tj. součástí třídy jen formálně, ne součástí kolektivu.
(14:33:01) Národní vzdělávání: Stále ale tento pojem vystihuje spíše fázi integrace, než inkluzi.
(14:35:38) Národní vzdělávání: součástí inkluzivního pojetí je důraz na klima třídy a školy, v rámci kterého máte šanci využít různorodosti školního kolektivu k vzájemnému obohacení se.
(14:37:30) Martina Hanzlíková: ...stále věřím, že inkluze je to, co říká tento slide: KAZDY žák má svou vzdělávací strategii, aby plně využil svůj potenc.a nučil se komunikovat a spolupracovat s ostatními...žáci se nerozlišují na děti s potřebami a děti bez nich....


====
Viom